Lernen durch Spielen, Entdecken und Erleben

Spielen ist eine der wichtigsten Formen kindlichen Lernens. Im Spiel setzen sich Kinder mit ihrer Umwelt auseinander, entwickeln eigene Ideen, lösen Probleme, verarbeiten Erlebnisse und lernen, mit anderen Kindern zu kooperieren.

Deshalb geben wir dem freien Spiel in unserem Tagesablauf viel Raum. Die Kinder können eigene Spielideen entwickeln, Materialien ausprobieren, Rollen übernehmen und gemeinsam mit anderen Kindern neue Spielwelten entstehen lassen.

Dabei werden ganz unterschiedliche Fähigkeiten angesprochen. Kinder lernen zu planen, Entscheidungen zu treffen, Kompromisse auszuhandeln und mit Erfolgen ebenso wie mit Enttäuschungen umzugehen. Gleichzeitig entwickeln sie Kreativität, Sprache, Motorik und soziale Kompetenzen.

Unsere Räume und insbesondere unser großzügiges Außengelände bieten dafür vielfältige Möglichkeiten. Natur, Bewegung und unmittelbare Erfahrungen spielen bei den BauiKindern eine wichtige Rolle. Kinder sollen ihre Umgebung nicht nur erklärt bekommen, sondern sie möglichst selbst erleben, erforschen und mit allen Sinnen entdecken können.

Ziele und Schwerpunkte unserer pädagogischen Arbeit

Wir möchten Kinder darin unterstützen, zu selbstständigen, selbstbewussten, verantwortungsvollen und gemeinschaftsfähigen Persönlichkeiten heranzuwachsen.

Dabei orientieren wir uns nicht an einem starren Entwicklungsplan. Kinder entwickeln sich unterschiedlich. Manche Fähigkeiten entstehen früh, andere benötigen mehr Zeit. Interessen, Temperament, familiäre Erfahrungen und persönliche Voraussetzungen beeinflussen den individuellen Entwicklungsweg.

Wir beobachten deshalb aufmerksam, womit sich ein Kind gerade beschäftigt, welche Fähigkeiten es bereits entwickelt hat und wo es Unterstützung oder neue Anregungen benötigt.

Ein wichtiges Ziel unserer Arbeit ist es, das Selbstvertrauen der Kinder zu stärken. Sie sollen erfahren:

Diese Erfahrungen bilden eine wichtige Grundlage für weiteres Lernen und für die aktive Teilhabe an der Gemeinschaft.

Gleichzeitig lernen die Kinder, dass zu einer Gemeinschaft auch Rücksichtnahme, Verantwortung und gegenseitige Unterstützung gehören. Konflikte betrachten wir dabei nicht ausschließlich als etwas Negatives. Sie bieten Kindern wichtige Lerngelegenheiten, um eigene Bedürfnisse auszudrücken, andere Sichtweisen kennenzulernen und gemeinsam Lösungen zu entwickeln.

Beteiligung und Mitbestimmung

Kinder möchten ihre Umwelt aktiv mitgestalten. Deshalb gehört die Beteiligung der Kinder für uns selbstverständlich zum Kita-Alltag.

Je nach Alter und Entwicklungsstand beziehen wir sie in Entscheidungen ein, die ihr tägliches Leben betreffen. Das kann die Auswahl einer Aktivität, die Gestaltung eines Projektes, Spielideen, gemeinsame Regeln oder die Planung bestimmter Angebote betreffen.

Dabei lernen Kinder, ihre eigene Meinung zu äußern, anderen zuzuhören und unterschiedliche Wünsche miteinander auszuhandeln.

Gleichzeitig erfahren sie, dass ihre Gedanken und Gefühle ernst genommen werden. Diese Erfahrung stärkt das Selbstbewusstsein und hilft Kindern dabei, Verantwortung für sich selbst und für die Gemeinschaft zu übernehmen.

Sprachbildung im Alltag

Sprache eröffnet Kindern die Möglichkeit, ihre Gedanken, Wünsche, Gefühle und Erfahrungen auszudrücken. Gleichzeitig ist sie eine wichtige Grundlage für soziale Beziehungen, Bildung und gesellschaftliche Teilhabe.

Sprachbildung findet bei uns deshalb nicht nur zu bestimmten Zeiten oder in einzelnen Förderangeboten statt. Sie ist Bestandteil des gesamten Kita-Alltags.

Beim gemeinsamen Frühstück, beim Spielen, Anziehen, Basteln, Bauen, Singen, Vorlesen oder draußen auf dem Gelände entstehen täglich zahlreiche Gesprächsanlässe. Unsere pädagogischen Fachkräfte greifen diese Situationen bewusst auf, hören aufmerksam zu, stellen Fragen und geben den Kindern Zeit, ihre Gedanken auszudrücken.

Dabei betrachten wir Sprache immer im Zusammenhang mit Wahrnehmung, Bewegung, Denken und sozial-emotionaler Entwicklung.

Geschichten, Bilderbücher, Lieder, Reime, Bewegungsspiele und Gespräche unterstützen die Kinder dabei, ihren Wortschatz zu erweitern und Freude an Sprache und Kommunikation zu entwickeln.

Mehrsprachigkeit begegnen wir wertschätzend. Unterschiedliche Familiensprachen sind Teil der Lebenswelt vieler Kinder und damit auch Teil der Vielfalt unserer Kita.

Bewegung und Lernen mit allen Sinnen

Kinder erschließen sich ihre Umwelt über Bewegung und ihre Sinne. Sie möchten laufen, klettern, springen, balancieren, bauen, fühlen, beobachten und ausprobieren.

Bewegung unterstützt dabei nicht nur die körperliche Entwicklung. Sie ist eng mit Wahrnehmung, Selbstvertrauen, Sprache, Konzentration und sozialem Lernen verbunden.

Die besonderen räumlichen Möglichkeiten unserer Kita und das Außengelände des Bauspielplatzes bieten den Kindern vielfältige Gelegenheiten für solche Erfahrungen.

Draußen können sie Natur und Wetter unmittelbar erleben, Materialien entdecken, eigene Spielideen entwickeln und ihre körperlichen Fähigkeiten erproben. Dabei lernen sie zunehmend, ihre Möglichkeiten einzuschätzen, Herausforderungen anzunehmen und Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten zu entwickeln.

Vielfalt und Gemeinschaft

Unsere Kita ist ein Ort, an dem unterschiedliche Kinder und Familien zusammenkommen. Verschiedene Sprachen, kulturelle Erfahrungen, Lebensweisen, Fähigkeiten und Familienformen gehören für uns selbstverständlich zu dieser Gemeinschaft.

Wir möchten, dass jedes Kind erlebt: Ich gehöre dazu.

Unterschiede sollen nicht dazu führen, dass Kinder ausgegrenzt werden. Vielmehr möchten wir ihnen vermitteln, dass Menschen verschieden sein können und trotzdem gleichwertiger Teil einer Gemeinschaft sind.

Im täglichen Miteinander lernen Kinder, andere Perspektiven wahrzunehmen, Gemeinsamkeiten zu entdecken und respektvoll mit Unterschieden umzugehen.

Beobachten, begleiten und individuell fördern

Um Kinder angemessen begleiten zu können, ist eine aufmerksame Beobachtung ein wichtiger Bestandteil unserer pädagogischen Arbeit.

Wir beobachten, womit sich Kinder beschäftigen, welche Interessen sie entwickeln, welche Fortschritte sie machen und in welchen Bereichen sie Unterstützung benötigen.

Diese Beobachtungen helfen uns dabei, unsere pädagogischen Angebote und die Gestaltung der Umgebung an den tatsächlichen Bedürfnissen der Kinder auszurichten.

Dabei richtet sich unser Blick nicht nur darauf, was ein Kind noch nicht kann. Besonders wichtig ist uns die Frage:

So entsteht eine ressourcenorientierte Begleitung, die die vorhandenen Fähigkeiten des Kindes zum Ausgangspunkt weiterer Entwicklung macht.

Übergänge behutsam gestalten

Neue Lebensabschnitte sind für Kinder mit vielen Veränderungen verbunden. Deshalb begleiten wir Übergänge besonders aufmerksam.

Das beginnt mit der Eingewöhnung in unsere Kita. Kinder und Eltern sollen ausreichend Zeit erhalten, Vertrauen zu den pädagogischen Fachkräften aufzubauen und die neue Umgebung kennenzulernen.

Auch der spätere Übergang von der Kita in die Schule ist ein wichtiger Entwicklungsschritt. Während der gesamten Kita-Zeit unterstützen wir die Kinder dabei, Selbstständigkeit, Neugier, soziale Fähigkeiten, Sprache, Konzentration und Vertrauen in das eigene Können zu entwickeln.

Schulvorbereitung verstehen wir deshalb nicht als kurzfristiges Programm im letzten Kita-Jahr. Viele Fähigkeiten, die Kinder für einen gelungenen Schulstart benötigen, entwickeln sich über die gesamte Kita-Zeit hinweg.

Zusammenarbeit mit Eltern und Familien

Eine vertrauensvolle Zusammenarbeit mit den Familien ist für uns ein wichtiger Bestandteil guter pädagogischer Arbeit. Eltern kennen ihr Kind aus dem familiären Alltag, während unsere pädagogischen Fachkräfte das Kind in der Kita und innerhalb der Gruppe erleben. Beide Perspektiven sind wertvoll.

Im regelmäßigen Austausch können Beobachtungen, Fragen und Entwicklungen miteinander besprochen werden.

Kurze Gespräche beim Bringen und Abholen ermöglichen den Austausch über aktuelle Ereignisse. Darüber hinaus bieten vorbereitete Entwicklungsgespräche Raum, ausführlicher über die Entwicklung, Interessen und Bedürfnisse des Kindes zu sprechen.

Elternabende und weitere gemeinsame Aktivitäten schaffen zusätzliche Möglichkeiten für Information, Austausch und Beteiligung.

Eine gute Zusammenarbeit bedeutet für uns, einander respektvoll zu begegnen, unterschiedliche Perspektiven ernst zu nehmen und gemeinsam das Wohl und die Entwicklung des Kindes im Blick zu behalten.

Geborgen aufwachsen – selbstständig werden

Kinder brauchen beides: Sicherheit und Freiheit.

Sie brauchen Menschen, auf die sie sich verlassen können, klare Strukturen und einen Ort, an dem sie sich angenommen und geborgen fühlen. Gleichzeitig brauchen sie Möglichkeiten, selbst aktiv zu werden, Entscheidungen zu treffen, Grenzen auszuprobieren und eigene Erfahrungen zu sammeln.

Genau diese Verbindung möchten wir den Kindern bei den BauiKindern ermöglichen.

Wir möchten einen Ort schaffen, an dem Kinder gerne ankommen, Freundschaften schließen, spielen, entdecken, Fragen stellen, lachen, streiten und sich wieder vertragen können – einen Ort, an dem sie jeden Tag ein Stück selbstständiger werden und dabei erfahren: